Le CoFoE invite Bruxelles à participer aux politiques d’éducation – EURACTIV.fr

Le CoFoE invite Bruxelles à participer aux politiques d’éducation – EURACTIV.fr

L’une des 49 idées présentées aux dirigeants de l’UE à l’issue de la Conférence sur l’avenir de l’Europe (CoFoE) est que Bruxelles doit s’impliquer dans la politique d’éducation, au minimum l dans Civic éducation.

CoFoE est l’exercice de démocratie délibérative de l’Union européenne qui a réuni des citoyens de toute l’Union pour définir, discuter et faire des recommandations sur la manière dont ils veulent gérer l’Union européenne dans les années à venir.

“Des compétences communes doivent être introduites dans le domaine de l’éducation, au moins dans le domaine de l’éducation à la citoyenneté, et l’exercice de cette compétence par l’Union européenne ne doit pas empêcher les États membres d’exercer leurs compétences”la première échelle lit l’ensemble des propositions avancées par les citoyens de l’UE dans le domaine de la politique de l’éducation.

Selon Selja Markola, Présidente du Forum européen de la Jeunesse, cette idée a été l’une des suggestions les plus controversées sur le sujet.

Mme Markola, qui a présidé le groupe de travail de la conférence sur l’éducation, la culture, la jeunesse et les sports, a déclaré qu’en ce qui concerne l’éducation, “Les discussions les plus importantes que nous avons eues portaient sur la question de savoir si l’éducation devait être coordonnée dans l’ensemble de l’UE, s’il s’agissait simplement d’une coopération volontaire entre les États membres ou si l’éducation devait être la prérogative de l’UE”.

Le compromis trouvé entre les acteurs précise désormais que le civique est un domaine dans lequel Bruxelles doit avoir son mot à dire.

“Il va de soi que lorsqu’il s’agit de l’Union européenne et de son fonctionnement, tout le monde dans l’Union devrait recevoir la même éducation”Mme Markola a déclaré à EURACTIV.

Cependant, comme le souligne Laure Coudret Laut, directrice du programme Erasmus + France, même si les États membres de l’UE restent en position de leadership éducatif, de nombreuses décisions européennes sont en fait contraignantes pour les États membres.

Par exemple, Erasmus+, le programme d’études et de travail à l’étranger de l’Union européenne, a été adopté en tant que règlement immédiatement contraignant pour les autorités des États membres de l’UE.

Prise de décision au niveau supranational “Elle sera justifiée au soutien des grands principes de l’Europe”Dit-elle. Selon elle, il s’agit notamment des certifications européennes en faveur de la libre circulation des personnes, des niveaux d’investissement éducatif garantissant les compétences futures des Européens, de l’éducation aux médias pour assurer la libre circulation des idées et de la capacité à défendre les valeurs démocratiques.

Dans ces domaines, il conviendrait “proposer cette compétence conjointe en matière de traités”Mme Coudret Laut a conclu.

Erasmus + France a également participé au CoFoE en organisant un forum avec 70 participants de tout le pays, aboutissant à 35 propositions qui seront présentées lors de la réunion des directeurs des agences nationales Erasmus à la mi-mai à Arcachon.

Plus que bien

De nombreuses propositions du CoFoE visaient les politiques existantes et demandaient simplement d’élargir et d’approfondir l’accès aux programmes européens réussis.

Les citoyens de l’UE veulent Renforcer les échanges européens dans divers domaines, […] En la rendant accessible à tous les États membres, quels que soient leur âge, leur niveau d’études, leur origine et leurs moyens financiers.pour lire la dernière série de propositions.

Cela cadre bien avec l’objectif déclaré de la dernière période Erasmus (2021-2027), qui “Cherche à augmenter l’impact qualitatif de ses actions et à assurer l’égalité des chances” par adresse Personnes d’âges, de milieux culturels, sociaux et économiques différents.

Lorsqu’on lui a demandé en quoi les propositions faites par les citoyens diffèrent de ce que fait déjà l’Union européenne, Mme Markola a répondu que les recommandations “Cela fait souvent ressortir les choses que vous voulez voir davantage.”.

Compte tenu de l’exemple d’Erasmus + que vous avez décrit “Meilleur programme de l’Union européenne dans son ensemble”Dit-elle: “C’est quelque chose qui fonctionne, alors faisons plus, développons et voyons où cela peut fonctionner ailleurs.”.

En enseignant, on apprend

Les citoyens ont également exigé que les législateurs accordent une attention particulière à la mobilité professionnelle des enseignants. Cet aspect a été spécifiquement mentionné dans plusieurs propositions et dans diverses sections du document final de la conférence.

Selon Mme Markola, l’accent mis sur les enseignants découle de l’espoir de répercussions positives pour l’ensemble de l’architecture éducative.

“Plus nous soutenons les enseignants, meilleure sera également l’éducation. Ainsi, donner des opportunités aux enseignants aura également un effet progressif en aidant ceux qui les enseignent”.

Cependant, les enseignants sont déjà l’un des plus grands bénéficiaires du programme Erasmus, car ils peuvent participer à des stages d’observation à l’étranger, enseigner ou suivre des cours d’échange qui durent généralement cinq à sept jours.

La branche française du programme a financé à elle seule 14 000 enseignants en mobilité en 2021, soit un cinquième de toutes les candidatures retenues.

Parmi eux, Gaël Pelletier coordonne depuis 2018 des projets Erasmus+, ce qui lui a permis d’emmener ses élèves en Italie, Roumanie, Suède, Grèce, Belgique et Finlande.

Selon lui, cet échange lui a permis d’être plus à l’aise avec différentes langues et de voir “Le système éducatif français est très en retard sur de nombreux points par rapport à nos voisins européens”.

“Personnellement, j’ai pu transmettre à ma pratique la plus grande indépendance accordée aux étudiants dans de nombreux pays. J’ai découvert de nouvelles façons passionnantes d’utiliser les médias numériques de manière ludique”a-t-il déclaré à EURACTIV.

Selon lui, le fait que l’éducation ne soit même pas une compétence commune de l’Union européenne et de ses membres “Erreur fatale”.

« Sans conscience d’un passé commun, et sans références pédagogiques partagées au quotidien, comment envisager un avenir collectif ?Demandé.

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